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현장연구

학교현안 분석을 통해 현장요구에 맞는 과제를 선정하고 현장교원 중심으로 수행되는 연구

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제목 [서교연2021-65]2021 현장연구 최종보고서(대면비대면 연계 교육과정 기반 독서교육 발전 방안 연구)
작성자 박옥선 작성일 2022-01-03
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첨부파일 미리보기 파일확장자 아이콘 [서교연2021-65]2021 현장연구 최종보고서(대면？비대면 연계 교육과정 기반 독서교육 발전 방안 연구).pdf
1. 연구 목적 및 필요성
4차 산업혁명과 코로나19로 급변하는 사회에서 대면 중심의 독서교육도 변화가 필요하다. 독서를 통해 새로운 것을 상상하고 다양한 매체를 활용하여 의사소통하며 온라인 공간에서도 유연하게 적용할 수 있는 방향을 모색해야 한다. 따라서 대면교육 중심으로 개발된 서울특별시교육청의 학교 독서교육 관련 추진 사업 및 개발 자료가 대면？비대면 연계 상황에서 효과적인지를 검증하고, 그것을 활용하여 학교 현장에서 대면？비대면 연계 독서교육을 좀 더 효과적으로 실행할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다.
 
2. 연구 방법
대면？비대면 독서교육 실태 파악을 위해 서울특별시교육청 내 11개 교육지원청 초등 독서교육교사단 및 일반교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 연구 방향을 탐색한 후 서울시 6개 초등학교 학생을 대상으로 다양한 대면？비대면 연계 독서 프로그램을 구안하여 적용하였다.
 
3. 연구 내용
가. 서울특별시교육청 정책연구와 연계하여 서울특별시교육청 학교 독서교육 관련 추진 사업(서울형 독서 기반 프로젝트 수업, 독서·인문 교육과정 체계화 사업) 및 개발 자료(서울형토론 모형, 온기-온라인 독서교육 지도자료, 협력적 글쓰기)의 현장 수업 사례를 축적 및 분석하였다.
나. 서울특별시교육청 정책연구와 연계하여 2020년 비대면 수업 및 대면·비대면 연계 독서 수업 실태조사, 면담을 통한 현황 분석 및 학생, 학부모, 교원 등 학교 구성원에게 적용 가능한 학교 독서교육 발전 방안을 모색하였다.
다. 미래 사회를 대비하는 교육과정 기반 독서 수업 중심 다양한 대면？비대면 연계 초등학교 독서교육 발전 방안을 모색하였다.
 
4. 연구 결과
대면과 비대면을 연계하여 독서교육을 실시하면 더욱더 다양한 독서 활동을 효과적으로 적용할 수 있다는 것을 알 수 있었다. 독서 기반 프로젝트 수업, 질문이 있는 서울형 토론, 쓰담쓰담 협력적 글쓰기, 온기(온라인 독서 지도 자료) 등 서울특별시교육청에서 추진하고 개발했던 모든 것이 대면과 비대면 수업에서 모두 적용 가능하였다. 대면 수업에서 비대면 방식을 연계한 독서교육, 비대면 수업에서 대면수업과 연계하는 독서교육 등 대면과 비대면 방식이 분리되는 것이 아니라 경계를 넘나들며 다양하고 확장된 독서교육이 가능하였다.
 
5. 정책 제언
가. 서울특별시교육청에서 개발한 독서？토론？글쓰기 관련 자료들을 체계적으로 정비하여 지속적으로 안내하는 것이 필요하며 개발 자료 활용 사례 나눔 공간이 마련된다면 다양한 피드백이 가능함. 또한 정책이나 개발 자료 홍보 및 안내를 위한 연수는 교원학습공동체나 학년 등 소규모 대상으로, 참여형 연수로 실시하는 것이 효과적임.
나. 새로운 정책이나 자료의 개발도 필요하지만, 질문이 있는 서울형토론 모형을 좀 더 쉽게 접근할 수 있도록 변형 및 확장 적용한 ‘서울형토론 2.0’처럼 기존의 정책 및 개발 자료를 적극적으로 활용할 수 있도록 상황에 맞게 수정？보완하는 것도 중요함.
다. 저작권 문제 해결을 위해 교사 동화 작가 되기 연수 개설, 교사 및 학생 창작물 저작권 기부, 서울형 토론에 적합한 주제별 읽기 자료 제작 및 보급 등이 필요함.
라. 교사들이 쉽게 접근할 수 있도록 각 교과별 핵심 주제 관련 도서 목록 및 독서 관련 수업 사례집 등을 지속적으로 업데이트해야 함.
마. 체계적인 독서교육을 위해 교육청 주도의 다양한 연수 과정 설계 및 사례 공유가 지속적으로 이루어져야 함.
바. 과학교육이나 영재교육처럼 독서교육도 거점학교를 운영하여 관심 있는 교사들이 함께 연구하고 학생들에게 적용하여 실천하면서 결과를 공유하고 확산시켜 나갈 수 있는 제도적 기반이 마련되어야 함.
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